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                                                让学生做最好的自己

                                                2019-02-16  江山携手

                                                摘要:中国教育?#39029;?#40548;琴说过:“没有教不好的学生,只有不会教的老师”。这不无?#35272;恚?#20294;也正是因为有了这句话,使我们当老师、当班主任的,压力与日俱增。每位老师都知道,一个班级的学生能力有强弱,智力有高低,性格有迥异。根据我的理解,要教好每一位学生,就是让每一位学生都能得到最好的发展和最大的提高。怎样做到这一点呢?根据 李开复教授的多元化成功理论让每位孩子做最好的自己,我在班级实施以人为本,促进每位学生最大发展的班级管理的方法,收到事半功倍的效果。本文从开发智力、发挥特长、合理期望、培养干部?#20154;?#20010;方面阐述班级管理的方法以及取得一些成效。

                                                关键词:  班级管理   最大可能   学生发展自己

                                                许多班主任接受新班级时,往往会根据一些零散的信息或凭感觉把学生分成三六九等,或给一些学生贴上?#26165;?#36825;样做实为不妥。一个班级有学优生、中等生和学困生,有偏科生,有特长生,这非常正常。我认为班主任带班的目标是促进每位学生的发展,即在初中三年中每位学生进步了多少,获得了多少?与小学相比较除了正常的生理变化之外,他在学识、能力、个人修养上又进步了多少?在“多元化成功”理念指导下,我将通过以下几个方面,来阐述班级管理中最大可能的让学生发展自己的方法及效果。

                                                一、开发智力,做最好的自己

                                                在班主任和课任老师眼里,不应有差生,只因有个性差异和?#25163;?#19981;同的学生。学生们各有各的优点、特长,各有各的兴趣、爱好,各有各的理想、抱负。只是这部分学生他们还在?#20102;?#29366;态,需要我们去唤醒他们,需要我们去开发他们的智力。班主任和课任教师的责任就是相信每个学生都有发展的潜能,一个都不能放弃。在开发学生智力方面,要引导学生用自己的优点克服自己的缺点,采取“因材施教”的方法,扬长避短,补其所缺,使所有的学生都能有所提高,不断成长。
                                                案例1廖某?#24120;?/span>2010级学生)语文素养较高的学生,班级图书管理员
                                                2010?#31471;?#24102;班的班级中,有一位女生语?#26576;?#32489;特别好,从七年级入学的摸底考,语文就得了年段第一,但是这位孩子数学成绩很差。恰好班主任我是任教数学,没有因为她偏科而嫌弃她。我觉得语文学得好的孩子,肯定是?#19981;?#35835;书的孩子,于是就把班级的图书角交给她,鼓励她带动班级同学去读书,学会珍惜书?#23613;?#24182;且把好书,有益书籍推荐给班级其他同学。我没的看错,这个孩子干得很好,把班级的图书角整理得紧紧有条,在学生借书、还书、赔书的过程中没有让我操过心。同时我鼓励她把学习语文的劲用在学习数学中,引导她利用学习语文的多读多练转移到学习数学的多解题。利用她优异的理解能力在解应用题上做文章,使她的数学进入了一个良性循环,并在校级数学小论文比赛中取得优异的成绩。
                                                根据学生?#25163;?#39640;低而育之。这样学生?#19981;?#23398;的有趣,而?#19968;?#22312;老师帮助下,积跬步而至千里。

                                                二、发挥特长,做最好的自己

                                                多元化成功指出?#22909;?#19968;个人都有自己的特长和潜质,在多元化成功的模式中,只要主动选择,每个人都有成功的机会。我想有特长的个性化教育也是一个班级教育的基本理念。特长孕育着创新,特长体现出个性。
                                                案例2任某?#24120;?/span>2006级学生)?#24080;?#29305;长女生的培养
                                                学生任某某是我06级带的班级中的一位女学生,该生学习成绩一般,在初一、初二两个学年中,她非常刻苦和努力,学习成绩总是游离在普高之下。但她性格开朗?#19981;?#21809;歌,在?#24080;?#33410;的大合唱上,这位女生领唱的如痴如醉。看到这孩子这么?#19981;?#38899;乐,我特地把她交代给我们学校的音乐教师,进入学校的合唱团。进入初三,到了升学报考阶段,鼓励她参加3+2的大专班这方面去努力。没想到任某某同学在?#24080;?#38754;试时成功的入围了。面试成功,大大增强了她的文化课学习兴趣,经过一个多月的努力拼搏,在中考中,该生在?#24080;?#29305;长生中,以文化课成绩全校第一考入温州大学5年制大专班。
                                                ?#30333;?#37325;个性、发掘特长,在任何一个时代都应遵循的规律。作为教师,我们不能用同一尺度来衡量学生。我们绝不能扼杀了学生的个性与特长,应该使一个班级培养出来的学生各有所长,百花齐放。我们能做的应该是优其所长,补其所短,最大可能的使学生发展自己。

                                                三、合理期望,做最好的自己

                                                任何学生都希望得到老师的期许,一个班级几十个学生,无论学习优秀还是暂时落后的,?#32423;?#33258;己的未来充满美好的憧憬,更希望得到老师的关心、肯定?#22270;?#21169;。班主?#25105;?#23545;每个学生都要给予合理的期望,而不能将我们的愿望强加于学生,老师应该成为他们成长道路上的引导者,只要我们让每个孩?#26144;?#20026;最好的他自己,这样我们的引导者责?#25105;?#23601;到位了。
                                                1、对学优生的期望
                                                班级的学优生就是指考取重点高中和普通高中的水平的学生。这一类学生他们往往是班级的榜样和风向标。因此我对这样一类的学生要求往往高一些,不仅要求学业上不?#31995;?#21162;力进取争占年段的鳌头,而且在班级?#34892;?#35268;方面要起表?#39318;?#29992;。
                                                案例3谢某?#24120;?/span>2006级学生)温州市未成年人文明礼仪标兵
                                                2006级带班的班级中,学生谢某某在七年级入学时,学习非常用功,但行为规范并不突出。?#39029;?#21453;映每天晚上都学习到11点钟,我很为这个孩子担心。这刚入学,才初一每天这么用功,到了初二、初三怎么办?女生最忌讳的就是死读书呀。如果孩子行规不好,人品不行,那么她的将来就对这个社会危害更大。针对这个孩子情况,我想先培养她担任班级的学习委员,这对她来说毫不费力。过后不久,学校团组织要吸收新团员,我利用这一?#24405;?#23545;她进行引导,引导她作为第一批入团的学生,以团员的身份来进一步规?#31471;?#30340;行为。在我班级管理方法引导下,她的能力逐渐凸显出来。班级活动在该生的组织下,积极的?#34892;?#22320;开展着。在?#30475;位?#21160;中,班级学生的各方面的素质得到进一步培养与锻炼,同时她本人在2007年被评为温州市未成年人文明礼仪标兵。不仅如此,该生在担任班干部的过程中,我不时的提醒她,不要因为担班干部把学习落下。进入初三下学期,我让她在班级中找一个接力棒,让谢某某把注意力转移到学习中来,进入中考的?#21018;?#29366;态。在一次又一次的中考摸底考试中,该生考试成绩一次比一次好,并在保送生的考试中取得全校第二名的好成绩,成功保送温州中学学习。
                                                对于这一类成绩好的行规弱的孩子,班主任的培养重点不仅学习要好,能力要强,同时要使她们获得更大的发展。
                                                2、对中等生的期望
                                                中等生往往是指在班级中学业水平处于考取高中有一定困难的学生。从班级管理的角度来看,这样的学生可以分为两类。一类是行规好,不怎么爱闹事的中等生,这类学生抓好他的学业成绩是班主任的工作重点。另一类是行规差的中等生,这类学生在班级中也是经常爱闹事的,大错不犯,小错不断。所以转化这类孩子的重点是要求班主任对他要进行“软硬兼施?#20445;?#34920;扬与批?#32769;?#32467;合,尽最大的能力帮助学生,使他们取得最大的进步。
                                                3、对学困生的期望
                                                学困生往往是指智力低下,在学习过程中遇到困难极大的学生。这类学生经常会成为科任老师的“编外人员”。在班级中,班主任如果没有为这部分学生创设适合她们发展的目标,没有进行合理的期待,就不怎么可能把这部分学生教育好。这类孩子在毕业之后,将来会给这个社会带来危害、给家庭带来不幸。
                                                针对这类学生,育人比教书更重要。首先让学生遵守学校、班级的规章制度,与任课老师达成一致,对他们的学习以?#30333;?#19994;要求先降低一点,使他们在其他学生面前有自信,抬起头做人。其?#21361;?#34892;规好了之后再对他们的学习进一步的要求。只要他们完成任课老师布置给他们的作业,在班级中抓住契机不?#31995;?#34920;扬与激励,促使他们进步。第三,在班级活动中,给他们更多的机会参与,处处挖掘他们的闪光点。除了上述分步要求外,班主任还要求?#39029;?#21644;教师共同配合。经常与?#39029;?#21462;得联系,增强?#39029;?#30340;自信心,与?#39029;?#19968;起创设适合孩子发展的目标。
                                                不管是学优生、中等生还是学困生,只要我们具体分析学生基础知识和个性差异,恰如其分的提出期望目标,使教师的期望激发学生内在的潜力,并满怀热情的帮助他们,就可以实现使每位学生最大可能的得以发展。

                                                四、培养干部,做最好的自己

                                                班干部对每个学生的成长有着重要的意义。我们要尽?#30475;?#35774;让每位学生担任班干部的机会,培养学生的能力。但事实上,并不是每一个孩子都适?#31995;?#20219;班干部,学生能力的确有差别,?#34892;?#23401;子自己都管不好,又怎么能胜任班干部呢。此时我认为班主?#25105;?#30693;人善用?#20445;?#26681;据学生的性格、爱好、脾气以及在班级的影响力,让不同能力的学生担任不同任务的班干部角色,培养学生做最好的自己。
                                                案例4刘某?#24120;?/span>2010级学生)班长的培养
                                                刘某某同学,责任心强,班级工作认真负责,很为班级着想。新班级刚刚组建不久,在一节数学课上,我请四个学生来?#27493;?#22235;个问题的解题思路,课堂中我采用了生生评价方式,对学生的解答进行了如实的评价。本以为四位同学都是班上学习榜样,解题水?#36739;?#24403;,同学的掌声应该都比较热烈。可是没想四位同学讲完后,刘某某同学的掌声明显得比其它三位要小很多。这让我?#34892;?#35815;异了,心想怎么回事?是什么原因? 难道是作为值日班长不能得到同学们的支持?同学们不?#19981;端?#21527;?想了一下,问题可能出现在同学们对她?#34892;?#24847;见上。此时她明显地表现出郁闷和很不服气的神情,气?#25214;燦行?#23604;尬。
                                                课后我在想,为什么会出现今天这样的事。这不由得让我联想起前几天有几位男生反映她因为是值日班长,经常盛气凌人。看到今天课堂上的一幕,加上前几天的?#24405;?#25105;觉得是时候作一下刘某某的思想工作了,在办公室里把刘某某叫到我跟前。耐心细致地?#23454;潰?/span>今天课堂上好像很多人不太支持你,有没有想过怎么回事??#19968;?#21578;诉他前些天,班级男生向我反映班级发生事情的情况。刘某某默默的低下了头,这时我趁热打铁道:?#30333;?#20026;一名值日班长, 你责任心很强,对违纪的同学狠之入骨,老师理解你,也欣赏你。但作为班干部应报有一种为同学们服务的思想,同学们都把你当成榜样,处处要向你学习的,是应该发挥你模范带头作用的时候,而不是凌驾于班级之上。只有真心的团结和帮助同学,同学们才能真心的支持和?#19981;?#20320;,才能愿意围在你身边,和你交朋友,才能更加服从你的管理,你?#30340;兀俊本?#36807;这次教育,她已经认识到自己的不足。以后的日子里,和同学们相处时都比较融洽,在值日班长中脱?#20493;?#20986;,在第二个学期班干部改选中,顺利成章地当选为班长。班级学生在她带领下,班级日常行为规范,班级的学风都得到进一步的改善。
                                                案例5肖某?#24120;?/span>2010级学困生)男生体育委员的培养
                                                学困生肖某某是2010级的学生,该生小学是在武校就读,所以刚来新班级,隐约中有一股“杀气?#20445;?#27599;天不背书包回家,更不用说要在家里完成学校的作业了。在他的带动下,我班另外有一名学生也学他的样子,两人在班级中影响极差。我想这种情况必须马上改变,恰好到了学期期末,我便请?#39029;?#21040;学校来,把孩子这一学期在校的情况,跟他?#24471;鰨?#24182;且要求在孩子寒假期间进行反思,下学期该如何做得更好?第二学期开学的第一天,他穿戴整齐来上学,我知道这孩子还想读书。根据班干部反映情况,班级的男生比较怕肖某?#24120;?#35813;生个子高大,是班级最高的男生),我便利用该生个子高、有威力的优势,第二学期任命他为班级的男生体育委员。果然不出我所?#24076;?#22312;班级的体育课上,班级男生在他指挥下,体育课纪律明显好转。在随后的班级中很多有关男生的问题,我都交代给他处理。班级男生在他带领下,体育成绩越来越好,在运动会中,我们班由体育弱项班取得了年段第二名的好成绩。
                                                每个孩子都有自己的性格特点,每位学生的能力有强弱。班主?#25105;?#26681;据班级的班风、学风,根据学生的特性,成为“伯乐?#20445;?#23613;可能让更多的“白马、黑马”通过班级这个平台,成为“千里马?#20445;?#23613;可能让更多的学生实现最好的发展。
                                                综上所述,以学生为本,使教育在每一位学生身上得到最大的成功,这是新一?#21482;?#30784;教育课程改革必须努力贯彻的一个重要教育教学理念,也是新世?#36864;?#36136;教育的一个重要目标,更是作为新时期的班主任的我,孜孜不倦,努力为之奋斗的唯一目标。
                                                 

                                              1. 破解11选5的密码出号