分享

                                                更多

                                                   

                                                教育瞌睡虫的妙方

                                                原创
                                                2019-03-28  六盘烟火

                                                       学生在课堂上睡觉,最令教师头痛。有的教师习以为常,视而不见,只管把课讲完;有的教师大发?#20570;?#21621;斥怒骂。但不论是不闻不问,还是严厉斥责,往往都是事与愿违,既气坏了教师,却又达不到预期的教育目的。对这一现象,我也经历?#25628;?#37324;容不得学生上课睡觉,也曾失去过原来的冲劲与希望,但经过从教近二十年来的探索与研究,才掌握了教育好自己课堂上瞌睡虫的如下妙方:

                                                  一停:戛然而止来唤?#36873;?/strong>好教师是会控制自己情绪的教师。当教师口若悬河讲得津津有味的时候,一旦发现有学生昏昏欲睡,头像蒜锤子不听使唤,请不要发怒,一定要沉住气,要继续讲,注意抑扬顿挫地讲,先通过讲声的轻重缓急来引起瞌睡虫的警觉。要是还无济于事的话,教师得使用“停”的法宝。在大声宣讲的时候,给他来个戛然而止,鸦雀无声。教师要知道“此时无声胜有声”。当人在喧嚣中将要沉睡的时候,突如其来的寂静最能唤醒人,最能使人打起精神来。而且,就在教师静下来的前三四秒里,学生会警觉到异样,先看教师,再去搜寻同学,随即就会发现教师停讲的原因是因为瞌睡虫,那他?#32479;?#20102;“众视之?#23567;保?#25152;有人的目光都会集?#20852;?#30340;身上,让他无地自容。他若上进,就会进行自我?#27492;跡?#29992;不着教师苦口婆心;他若不思进取,教师当场说教,只会增强他的逆反心理,与事无补。所以,这时,教师可以装作无事,继续讲课。这既省时间,又省事,还能?#34892;?#30604;睡虫,真可谓一“停”三雕,何乐而不为?

                                                  二看?#22909;?#30524;传意巧提?#36873;?/strong>当教师得练好眼功,要有孙悟空的火眼金睛。在课堂上,随时能注意到全班学生的一举一动,把他看在眼里,记在心里。要能在讲课的同时,对学生异样的举动做出正确的判断和及时矫正。刚一发现个别学生有犯困打盹的苗头,就要使用好教师的注视神功,用眼睛死死的盯住他,让他发现教师在注视着他,使他不敢去睡。万一教师发现迟了,瞌睡虫已经入睡了,就看瞌睡虫的同桌吧。尽快让瞌睡虫的同桌发现教师的注视,明白教师的注视意图,去?#34892;?#30604;睡虫。尽量不去分散正在听课学生的注意力,以保证课堂教学的连贯性。对于瞌睡虫的问题,在课堂上,只要?#34892;?#23601;行了,课后,可以再做适当补充教育,万万不可在课堂上纠缠不休。

                                                  三问:恩威并施三步问。说到问,很多教师都会自然而然地想到向瞌睡虫提一个问题,把他拔起来,让他回答。殊不知,问题提得难了,有教师?#23460;?#20993;难学生的嫌疑;问题提得简单了,又起不到惊醒瞌睡虫的作用。因此,向瞌睡虫提知识性的问题往往会把教师置于尴尬的境地,使教育陷入被动的?#32622;妗?#25945;师要是对瞌睡虫置若罔闻,那又是严重的失职。想要两全其美,既让教师立于不败之地,又能?#34892;?#25945;育好瞌睡虫,就得学会向瞌睡虫发难,不问则已,要问就问“我讲到哪儿啦?#35838;?#21018;才讲什么来着?”让瞌睡虫回答,回答上了,他自会明白这是教师对他的警告;回答不上来,他自然就会把自己置于尴尬的境地,让他理亏?#26159;睿?#27442;辩无言。此时此刻,再来一句“我的讲课真那么乏味吗?”向自己发难,既可引发学生的?#20102;跡?#21448;可引起教师的?#27492;跡?#26159;最好的师生教学相长时机。但要真正激活瞌睡虫那沉睡的心,还要补上一句“你是身体不舒服,还是昨天作业太多累了呢?”权且让瞌睡虫快快请坐,不再耽误大家的上课时间,以显示教师对学生关心与体谅。对于后两个问题,教师只顾问,不管答,也比让瞌睡虫一一作答好,只为叩问心灵就足以了。

                                                  四侃?#27827;哪?#35843;侃一点通。教育瞌睡虫也要和风细雨,?#26377;?#28789;上触动他。必要时,可以幽它一默,以消除学生的抵触情绪,使瞌睡虫更好地进入学习状态。我发现一位学生上课打瞌睡,没有训斥他,只是走到他的座位旁,在课桌上轻轻地敲了两下,吟咏道:“?#22909;?#19981;觉晓,处处?#30424;?#40479;。一觉醒来时,讲课知多少?”教室里其他同学发出一阵轻松的笑声,这位学生也不好意思地笑了,睡意荡然无存。还有一次活动课上,竟然有学生也能昏昏欲睡,我便?#20852;?#22238;答一个脑筋急转弯:“你知道上课睡觉有什么不好吗?”他回答不出来,全班同学却笑着嚷道:“不如床上睡觉舒服——”使得那位同学面红耳赤。我再没有说什么,却彻底地改掉了他在课堂上睡觉的老毛病。但调侃学生时,必须把握好时机,?#21738;?#35843;侃的成分也不能超过真正要?#24471;?#30340;?#35272;懟?#20182;们会“心有灵犀一点通”的。

                                                  当然,睡觉是每一个人的权利,但权利的行使必须?#27599;?#26159;在什么时间和什么地点,用教室这个地点与上课这个时间来做“睡觉”这件事情,绝对是不合适的。教师更应该做的不应是在这个“是”与“非”的问题上浪?#28895;?#22810;的口舌,而应?#20040;?#20284;乎相似的现象——外浮的冰山出发,挖掘更深层次的东西——睡觉原因,从思想意识这个根本上来解决问题,进行?#34892;?#30340;“因材施教?#20445;?#20197;提高学生的学习效果,实现促进学生素质全面发展的教育目标。

                                                   ——此文已刊登在2011/4《班主任之友》

                                                破解11选5的密码出号